ACTIVIDAD 1
ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL ACERCA DE QUE ES LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. CONSIDERA LA INFORMACIÓN DEL CAPÍTULO 1 DEL LIBRO METODLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN DE ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI, PÁGINAS 2-23
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sábado, 7 de mayo de 2016
domingo, 6 de marzo de 2016
ACTIVIDADES PARA EVALUAR EL 2o. PARCIAL DE PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR
ACTIVIDADES PARA EVALUACIÓN DE PLANEACIÓN Y DISEÑO CURRICULAR EN EL 2o. PARCIAL.
Actividad 1
Elabora en formato electrónico un esquema acerca de “La noción de objetivos de aprendizaje. Lineamientos para la acreditación.” del documento DIDACTICA Y CURRICULUM DE ANGEL DIAZ BARRIGA -CAPITULO 3, de la antología. La fecha de entrega es para el día 12 de marzo. Para ello considera la siguiente información:
1. Esquema ¿Qué es? El esquema es un instrumento de trabajo; es la síntesis personal de un texto y de los apuntes correspondientes a un mismo contenido. Así, un esquema puede contemplarse como el armazón de un tema, como la estructura básica de una casa y el resultado de un proceso de estudio y de trabajo que abarcaría desde preparación de una materia y las lecturas de textos sobre la misma, hasta el estudio de los apuntes, etc. Por lo tanto un esquema representa la estructura básica de los contenidos de un texto. Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numéricos, jerarquización y de redes. Cada estudiante procurará utilizar el modelo que vaya de acuerdo con su manera de ser y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eficacia un texto. ¿Cómo se diseña? Cualquiera que sea el modelo que utilice el alumno, deberá tener en cuenta algunas indicaciones prácticas de redacción.
1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para simplificar al máximo el texto y reducir el trabajo de transcripción.
2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.
3. Deben destacarse con claridad los títulos de los apartados principales y de los párrafos secundarios, de las divisiones y de las subdivisiones, etc.
Cada una de estas clases de títulos deberá sobresalir según su jerarquía, para ello es preciso utilizar convenientemente:
a) Las mayúsculas y las minúsculas
b) Los subrayados
c) Los distintos colores, sin abusar de ellos.
4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensión de la lógica del texto, de la sucesión de las ideas principales y secundarias, de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo que el alumno deberá recordar lo siguiente:
a) Los esquemas serán limpios y claros.
b) A los signos de igual categoría les corresponderá la misma alineación (vertical)
c) Los títulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera.
d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha.
e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, así como en la parte superior e inferior de la página, para hacer posteriores anotaciones.
Aunque este sistema es quizá el más empleado porque tiene la ventaja de clasificar muy bien las ideas; resulta útil cuando se deban de hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.
Actividad 2
Elabora en formato electrónico un cuadro sinóptico de jerarquización acerca de “CAPITULO 4 LA METODOLOGIA UN PROBLEMA SIN RESPUESTA” del documento DIDACTICA Y CURRICULUM DE ANGEL DIAZ BARRIGA, de la antología. La fecha de entrega es para el día 12 de marzo.
Para ello considera la siguiente información:
Cuadro sinóptico de jerarquización ¿Qué es?
El cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones ya que organiza la información sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema que interesa enseñar. ¿Cómo se diseña? Primero divide el tema y estructúralo de la siguiente forma:
a) Dedica un apartado a cada idea principal.
b) Añade y jerarquiza las ideas secundarias que acompañan a cada idea principal.
c) Incluye y jerarquiza, aquellos detalles que enriquecen y completan las ideas secundarias.
Posteriormente:
• Selecciona las ideas fundamentales que has subrayado en el texto y organízalas de manera sintética y lógica en orden de mayor a menor importancia.
• El encabezamiento o título del esquema debe expresar claramente la idea central, de forma que sintetice en una breve frase, todo el contenido.
• Debes añadir al encabezamiento un subtítulo apropiado que te permita ser más explícito y descender a detalles que completen y enriquezcan la idea central.
• Emplea tus propios términos para referirte a las palabras que son más significativas para ti y te faciliten la asimilación, retención y evocación de los contenidos. Finalmente:
• Utiliza títulos y subtítulos destacados así como contrastes de color y de tipo de letra
• Expresa las ideas expresadas en forma sintética y de forma que sea posible captar bien el contenido de una ojeada
• Recuerda que las divisiones y subdivisiones siempre deben ir hacia la derecha y hacia abajo y que cada idea debe ir en una línea distinta.
Actividad 3
Elabora en formato electrónico un MAPA CONCEPTUAL acerca de “capitulo 5 TESIS PARA UNA TEORÍA DE EVALUACIÓN Y SUS DERIVACIONES PARA LA DOCENCIA” DEL DOCUMENTO DE DIDACTICA Y CURRICULUM, DE ANGEL DIAZ BARRIGA, de la antología.
La fecha de entrega es para el día 12 de marzo.
Para ello considera la siguiente información:
Mapa conceptual ¿Qué es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, así como lo menciona su creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, método o recurso esquemático para aprender. ¿Cómo se diseña?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.
2) Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los conceptos.
3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros (generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).
4) A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante líneas rotuladas.
5) Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el concepto precedente y el subsecuente.
6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7) Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
NOTA: LA ENTREGA SE REALIZARA EN FORMATO ELECTRONICO. POWER POINT O WORD O PDF
Actividad 1
Elabora en formato electrónico un esquema acerca de “La noción de objetivos de aprendizaje. Lineamientos para la acreditación.” del documento DIDACTICA Y CURRICULUM DE ANGEL DIAZ BARRIGA -CAPITULO 3, de la antología. La fecha de entrega es para el día 12 de marzo. Para ello considera la siguiente información:
1. Esquema ¿Qué es? El esquema es un instrumento de trabajo; es la síntesis personal de un texto y de los apuntes correspondientes a un mismo contenido. Así, un esquema puede contemplarse como el armazón de un tema, como la estructura básica de una casa y el resultado de un proceso de estudio y de trabajo que abarcaría desde preparación de una materia y las lecturas de textos sobre la misma, hasta el estudio de los apuntes, etc. Por lo tanto un esquema representa la estructura básica de los contenidos de un texto. Existen muchos modelos posibles de esquemas de llaves, numéricos, jerarquización y de redes. Cada estudiante procurará utilizar el modelo que vaya de acuerdo con su manera de ser y le permita comprender y repasar con mayor rapidez y eficacia un texto. ¿Cómo se diseña? Cualquiera que sea el modelo que utilice el alumno, deberá tener en cuenta algunas indicaciones prácticas de redacción.
1. Escribir frases cortas y concisas y empleando determinados signos convencionales para simplificar al máximo el texto y reducir el trabajo de transcripción.
2. El esquema debe dar una idea completa del texto y de su contenido.
3. Deben destacarse con claridad los títulos de los apartados principales y de los párrafos secundarios, de las divisiones y de las subdivisiones, etc.
Cada una de estas clases de títulos deberá sobresalir según su jerarquía, para ello es preciso utilizar convenientemente:
a) Las mayúsculas y las minúsculas
b) Los subrayados
c) Los distintos colores, sin abusar de ellos.
4. A favor del orden, la claridad y la facilidad de comprensión de la lógica del texto, de la sucesión de las ideas principales y secundarias, de las divisiones, subdivisiones, etc., por lo que el alumno deberá recordar lo siguiente:
a) Los esquemas serán limpios y claros.
b) A los signos de igual categoría les corresponderá la misma alineación (vertical)
c) Los títulos de igual importancia han de destacarse siempre de la misma manera.
d) Las divisiones y las subdivisiones se indican sangrado el margen hacia la derecha.
e) Conviene dejar siempre un margen discreto en ambos lados, así como en la parte superior e inferior de la página, para hacer posteriores anotaciones.
Aunque este sistema es quizá el más empleado porque tiene la ventaja de clasificar muy bien las ideas; resulta útil cuando se deban de hacer demasiadas divisiones y subdivisiones.
Rubricas
para su evaluación
Valoración
|
2 puntos
|
1 punto
|
0 puntos
|
Total
|
Profundización del tema
|
Descripción clara y sustancial del esquema y
buena cantidad de detalles.
|
Descripción ambigua del esquema, algunos detalles
que no clarifican el tema.
|
Descripción incorrecta
del esquema, sin detalles
significativos o escasos.
|
|
Aclaración sobre el tema
|
Esquema bien organizado y claramente presentado
así como de fácil seguimiento.
|
Esquema
bien focalizado pero no suficientemente organizado.
|
Esquema impreciso y poco claro, sin coherencia
entre las partes que lo componen.
|
|
Alta calidad del diseño
|
Esquema sobresaliente y atractivo que cumple con
los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.
|
Esquema simple bien definido
con máximo tres errores de ortografía |
Esquema mal planteado que no cumple con los
criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.
|
|
Elementos propios del esquema
|
Se usaron frases cortas, se destacaron
títulos/subtítulos de la misma forma y
la alineación de las ideas fue correcta.
|
Las frases utilizadas fueron extensas, aunque si
hubo alineación correcta de las ideas.
|
No se destacaron títulos/subtítulos, la alineación
no muestra orden y no existieron títulos/subtítulos destacados.
|
|
Presentación del esquema
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel
o digital).
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.
|
La presentación/exposición no fue hecha en tiempo
y forma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el
docente.
|
|
Calificación de la actividad
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Actividad 2
Elabora en formato electrónico un cuadro sinóptico de jerarquización acerca de “CAPITULO 4 LA METODOLOGIA UN PROBLEMA SIN RESPUESTA” del documento DIDACTICA Y CURRICULUM DE ANGEL DIAZ BARRIGA, de la antología. La fecha de entrega es para el día 12 de marzo.
Para ello considera la siguiente información:
Cuadro sinóptico de jerarquización ¿Qué es?
El cuadro sinóptico proporciona una estructura coherente global de una temática y sus múltiples relaciones ya que organiza la información sobre uno o varios temas centrales que forman parte del tema que interesa enseñar. ¿Cómo se diseña? Primero divide el tema y estructúralo de la siguiente forma:
a) Dedica un apartado a cada idea principal.
b) Añade y jerarquiza las ideas secundarias que acompañan a cada idea principal.
c) Incluye y jerarquiza, aquellos detalles que enriquecen y completan las ideas secundarias.
Posteriormente:
• Selecciona las ideas fundamentales que has subrayado en el texto y organízalas de manera sintética y lógica en orden de mayor a menor importancia.
• El encabezamiento o título del esquema debe expresar claramente la idea central, de forma que sintetice en una breve frase, todo el contenido.
• Debes añadir al encabezamiento un subtítulo apropiado que te permita ser más explícito y descender a detalles que completen y enriquezcan la idea central.
• Emplea tus propios términos para referirte a las palabras que son más significativas para ti y te faciliten la asimilación, retención y evocación de los contenidos. Finalmente:
• Utiliza títulos y subtítulos destacados así como contrastes de color y de tipo de letra
• Expresa las ideas expresadas en forma sintética y de forma que sea posible captar bien el contenido de una ojeada
• Recuerda que las divisiones y subdivisiones siempre deben ir hacia la derecha y hacia abajo y que cada idea debe ir en una línea distinta.
Rubricas
para su evaluación
Valoración
|
2 puntos
|
1 punto
|
0 puntos
|
Total
|
Profundización del tema
|
Descripción clara y sustancial del tema y buena
cantidad de detalles.
|
Descripción ambigua del tema, algunos detalles
que no clarifican el tema.
|
Descripción incorrecta del tema, sin detalles
significativos o escasos.
|
|
Aclaración sobre el tema
|
Cuadro sinóptico bien organizado y claramente
presentado así como de fácil seguimiento.
|
Cuadro sinóptico
bien focalizado pero no suficientemente organizado.
|
Cuadro sinóptico impreciso y poco claro, sin
coherencia entre las partes que lo componen.
|
|
Alta calidad del diseño
|
Cuadro sinóptico sobresaliente y atractivo que
cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.
|
con máximo tres errores de ortografía |
Cuadro sinóptico mal planteado que no cumple con
los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.
|
|
Elementos propios del cuadro sinóptico
|
Se organizaron las ideas de forma jerárquica y el
titulo expresó claramente la idea central del tema. Las ideas secundarias
complementaron el tema.
|
Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero
las ideas secundarias fueron vagas, el titulo no corresponde al tema
asignado.
|
La organización de ideas no fue la adecuada ya
que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.
|
|
Presentación del cuadro sinóptico
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel
o digital).
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.
|
La presentación/exposición no fue hecha en tiempo
y forma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el
docente.
|
|
Calificación de la actividad
|
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Actividad 3
Elabora en formato electrónico un MAPA CONCEPTUAL acerca de “capitulo 5 TESIS PARA UNA TEORÍA DE EVALUACIÓN Y SUS DERIVACIONES PARA LA DOCENCIA” DEL DOCUMENTO DE DIDACTICA Y CURRICULUM, DE ANGEL DIAZ BARRIGA, de la antología.
La fecha de entrega es para el día 12 de marzo.
Para ello considera la siguiente información:
Mapa conceptual ¿Qué es?
El mapa conceptual es un instrumento o medio de aprendizaje, así como lo menciona su creador Joseph D. Novak, la cual funge como una estrategia, método o recurso esquemático para aprender. ¿Cómo se diseña?
1) Se debe hacer una lista-inventario de los conceptos involucrados.
2) Se deben clasificar por niveles de abstracción e inclusividad (al menos dos niveles); esto le permitirá establecer las relaciones de supra, como subordinación existentes entre los conceptos.
3) Se debe identificar el concepto nuclear es de mayor nivel de inclusividad que los otros (generalmente es así), ubíquelo en la parte superior del mapa; si no lo es, destáquelo con un color especial (este paso puede hacerse simultáneo con el anterior).
4) A partir de la clasificación hecha en el punto dos, se debe intentar construir un primer mapa conceptual. No hay que olvidar que el mapa debe estar organizado jerárquicamente por niveles de inclusividad y que todos los conceptos deben estar vinculados entre sí mediante líneas rotuladas.
5) Se debe verificar que cada rotulo de cada línea establezca una relación coherente entre el concepto precedente y el subsecuente.
6) Valore la posibilidad de utilizar enlaces cruzados y ejemplos.
7) Reelabore el mapa cuando menos una vez más; volver hacerlo permite identificar nuevas relaciones no previstas entre los conceptos implicados.
Rubricas para su evaluación
Valoración
|
2 puntos
|
1 punto
|
0 puntos
|
Total
|
Profundización del tema
|
Descripción clara de los conceptos que componen
el tema y buena cantidad de detalles.
|
Descripción ambigua de los conceptos, cuenta con
algunos detalles que no clarifican el tema.
|
Descripción confusa de los conceptos que componen
el tema y con detalles escasos.
|
|
Aclaración sobre el tema
|
Mapa bien organizado y claramente presentado así
como de fácil seguimiento.
|
Mapa bien
focalizado pero no suficientemente organizado.
|
Mapa poco claro, sin coherencia entre las partes
que lo componen.
|
|
Alta calidad del diseño
|
Mapa mal realizado que no cumple con los criterios de diseño
planteados y con más de tres errores de ortografía.
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Elementos propios del mapa conceptual
|
Se identifican los conceptos principales y
subordinados. Todos los conceptos han sido bien vinculados y etiquetados.
|
Los conceptos principales fueron bien
identificados y subordinados pero no han sido bien vinculados ni etiquetados.
|
No se pueden identificar los conceptos
principales y subordinados ni existe relación entre los conceptos.
|
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Presentación del mapa conceptual
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel
o digital).
|
La presentación/exposición fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido.
|
La presentación/exposición no fue hecha en tiempo
y forma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el
docente.
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Calificación de la actividad
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